（构建课堂新样态，“体验式教学”辟新径）

让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件----苏霍姆林斯基《给教师的建议》

为落实立德树人的根本任务，着力提高青年教师教学能力和学校的教学质量，我校“探索体验式教学，构建高质量课堂”第一次专题研修活动于3月11日启动。

一、石鹰校长致辞

石鹰校长从活动的目的、参与人员、组织形式、活动流程及时间五个方面进行了规划，倡导全体青年教师以我校名师牵头的望城区高中语文名师工作室、高中物理名师工作室、中学生物名师工作室和科技创新名师工作室为平台，以课堂为阵地，通过观摩学习、深入领悟，探索高效的体验式课堂教学策略，促进我校教育教学质量的发展。

二、教师发展中心副主任、中学生物名师工作室首席名师贺卉老师现场展示

贺卉老师以遗传学模式生物-----果蝇的生物节律为情境，以学生体验为核心，以精心设计的问题串为主线，层层递进地引导学生，在生生互动、师生互动的过程中启迪学生思维的火种，实现学生深度思考。

三、青年教师观课心得

这堂课突破了学科之间的壁垒，呈现出与常规课堂截然不同的风格，突破了传统纯讲授型的灌输式课堂，充分体现了以学生知识获取为核心的“体验课堂”，完成了知识的“输入-----输出”，注重“教-学-评”的及时性和一致性。在整堂课的教学中，学生活动占了2/3以上，通过学生自主探究、讨论，激发学生学习的主动性，激发学生内驱力。

------高中语文谢忠凯

本节课突出引导和启发式教学，不仅注重知识的传授，更注重培养学生的思维能力和探究精神。在学生们遇到问题时，不是直接给出答案，而是引导他们通过思考和实践来解决问题。这种教学方式不仅提高了学生的学习兴趣，也让他们学会了如何自主学习和探究。

------高中历史陈贤妹

课堂教学体现了学生为主，整堂课学生参与度高，课堂活跃，教师引导一线串珠。教学目标，教学手段，教学方法独特。老师抛出问题后，解决问题，提出质疑，解决疑问，都是由学生完成，并适时调拨。创设真实情景，结合时事热点并链接材料，问题来源有出处，解决问题有归处。

------初中语文师凯

经验的获得必须由学生通过实践，通过亲身体验才能感悟内化。只有让学生多经历知识产生、形成、发展和运用的过程，让他们尝试成功与失败，才会使他们逐渐积累自己的经验，并能运用这些经验有效地去自主解决问题，从而培养学生主动参与教学活动的意识，提高学生的学会学习的能力。

------初中生物王群

厉兵秣马，未来可期。本次活动是积极探索，更是远眺与规划。在深度剖析课堂教学策略的过程中，明确方向，为青年教师的专业发展导航。全体青年教师应以此次活动为契机，潜心钻研、思行并进，用激情与智慧载满行囊，砥砺深研教学之路。